Een dag uit mijn docentenleven #15

Op woensdag, de dag van de tafeltjesavond, heb ik weer van uur tot uur alles bijgehouden wat ik deed en dacht. Uiteindelijk bleek dit geen hele leuke dag te zijn, en dat allemaal door één kleine stomme reden: mijn scooter. Grrr!

Woensdag 14 mei 2014

6.12 Goedemorgen!

6.13 Het zonnetje schijnt al heerlijk door mijn slaapkamerraam. Ik dacht gisteren dat ik me had verslapen, omdat het zo licht was, maar nee, tegenwoordig is het om zes uur al stralend weer!

6.27 Ik stap iets eerder dan normaal de deur uit. Vandaag ga ik weer met de scooter naar mijn werk, daar is het prima weer voor. Eindelijk geen regen meer.

6.28 Hé, waarom start hij niet? Ik probeer nog een paar minuten lang mijn scooter aan te krijgen, maar er gebeurt niets.

6.34 ‘Schat, ik heb een probleem. Ik probeer al vijf minuten mijn scooter aan te krijgen, maar het lukt niet. Kun je me helpen?’ Het huilen staat me nader dan het lachen.

6.36 En ook mijn vriend krijgt de scooter niet aan. Ik ren snel twee trappen omhoog om boven mijn fietssleutel te pakken. Ik haal mijn fiets van het slot, want er zit niets anders op: ik moet met de fiets naar het station.

6.39 De tranen rollen over mijn wangen. Verdomme, juist nu ik een keer lekker vroeg op school zou aankomen!

6.45 Als ik bijna bij het station ben, zie ik dat de weg is afgezet. Dat kan er ook nog wel bij.

6.58 Gelukkig haal ik de trein net. Ik voel dat mijn hoofd zo rood als een tomaat is, maar ik kom in ieder geval op tijd op mijn werk.

7.06 In mijn spiegeltje zie ik hoe verschrikkelijk mijn wangen eruit zien. Rood met witte stippen. Dat heb ik nu altijd na heftige inspanning… Grrr!

7.27 In de tweede trein zie ik mijn collega zitten. Daar heb ik nu echt geen zin in. Ik probeer haar blik te vermijden…

7.31 … maar als we de trein uitlopen, ziet ze mij ook. ‘Goedemorgen,’ probeer ik er vrolijk uit te persen. Bleh, ik haat het om ’s morgens een collega tegen te komen. Ik wil RUST. Zeker na zo’n ochtend.

7.50 In de toiletten zie ik dat mijn gezicht nog steeds vuurrood is. Gezellig…

7.54 Ik baal zo dat ik niet met de scooter ben. Vanavond heb ik tafeltjesavond en ik heb er een hekel aan om ’s avonds nog met de trein naar huis te gaan.

8.30 Na mijn klassikale uitleg in 2havo loop ik een rondje om wat huiswerk in te nemen. Leerlingen die een toets willen herkansen moesten vandaag tien opgaven op losse blaadjes bij mij inleveren. Als ze het niet inleveren, mogen ze de herkansing niet maken.

8.34 Twee leerlingen zijn het vergeten. “Vergeten”, kan ik beter zeggen. Geeft niet, scheelt mij weer twee toetsen na te kijken. En dat zeg ik ook doodleuk tegen de leerlingen. Ik bedank ze er zelfs voor. Zo ben ik.

8.56 Na nog een rondje te hebben gelopen, krijg ik een goed idee voor volgend jaar. Ik zou elke periode een beloning moeten uitreiken voor het mooiste en netste schrift. Wat een briljant idee! Misschien dat de schriften er dan iets beter uit gaan zien.

9.10 Tussenuur! Tijd om even bij te komen en om de opgaven van 2havo op mijn gemak te bekijken.

10.01 Ik merk het direct bij binnenkomst al: klas 1b gaat weer een vervelend lesuur opleveren. Ik heb zo geen zin in deze klas. Bij een begroeting reageert er niemand terug. Oké…

10.24 Een leerling komt met een vraag naar me toe. In zijn neus zie ik iets zitten wat ik niet had willen zien. Bah. En dat voor een veertienjarige…

10.50 In de pauze heb ik het met mijn collega’s over de sollicitanten, die morgen komen. Ik ben benieuwd of er wat tussen zit.

11.17 Ook de tweede brugklas is druk. Eén van de leerlingen maakt op de gang een toets. Ik hoop niet dat hij al te veel last heeft van zijn drukke klasgenoten.

11.52 Ik kijk snel de toets na van de leerling die buiten de toets heeft ingehaald. Het is een 5,2. De resultaten vallen me enorm tegen bij dit hoofdstuk. Wanneer leren die leerlingen dat ze thuis moeten oefenen in plaats van alleen de samenvatting doorlezen?

12.07 En weer een tussenuur!

12.54 In de pauze vertel ik mijn collega’s over de baan die me is aangeboden. Ze zijn blij dat ik het heb afgewezen.

13.18 De bel gaat niet in verband met de examens. De helft van de klas is nog niet binnen, maar ik begin toch alvast aan de les.

13.24 Veel te laat komt de rest van de klas binnen. Ik stop voor de vierde keer met mijn uitleg – het is ook allemaal veel te spannend als de bel niet afgaat… – en wordt een beetje boos op de klas. ‘De eerstvolgende die nu mijn uitleg verstoort, schrijft vanmiddag de samenvatting van het hoofdstuk over.’

13.27 Gelukkig werken ze nu wel goed mee! Na de uitleg zet ik direct de stopwatch op het bord aan. Ik voel een lichte hoofdpijn opkomen, dus ik heb even rust nodig.

13.38 Ook tijdens de minuten dat de stopwatch niet aan staat, werkt de klas rustig. Twee leerlingen vragen of ze boter-kaas-en-eieren mogen spelen. Ze hebben al heel ver vooruit gewerkt en hebben geen huiswerk voor een ander vak. Ik heb een zwak voor deze jongens, dus ik zeg ja.

13.58 Ik zeg de timer nogmaals aan om ook de laatste minuten van de les even stilte te hebben. Wat een geweldige uitvinding is dat!

14.40 In mijn tussenuur werk ik achter de computer. Ik voel de hoofdpijn steeds meer op komen, dus ik neem wat in. Hopelijk gaat dat straks zijn werk doen.

15.48 Ik zit me al een uur te vervelen. Nog één uur tot het eten! Zzzz…

16.55 Food! Na een bordje nasi met babi pangang voel ik me al wat beter.

17.52 De eerste ouders kunnen ieder moment komen. Ik loop alvast naar mijn tafeltje toe.

18.04 Wat een lieve ouders! We komen samen tot wat oplossingen om de laatste weken te gaan knallen voor mijn vak. Hopelijk gaan de oplossingen werken.

18.12 De tweede moeder is een bekende. Ze is al eerder geweest. Gezellig!

18.21 Hihi, deze moeder heeft een beugel. Wat leuk!

18.24 En wat een lief mens!

18.36 Ik rond mijn laatste gesprek af, vier minuten voor tijd. Ik wil namelijk heel graag de trein halen. Niet zo netjes, maar eh… Tja.

18.41 Eindelijk frisse lucht!

18.49 Ik heb de trein gehaald. Morgen moet ik wel echt de scooter hebben, want ik heb ’s avonds twee afspraken.

19.21 Ik zit weer op de fiets. Door de wegversperringen rijd ik nu een andere route, maar ook dat gaat niet heel goed. Welkom in mijn stad: de stad van de omleidingen…

19.44 Eindelijk thuis!

Bij thuiskomst bleek mijn scooter het nog steeds niet te doen, verdomme. Uiteindelijk heb ik de scooter van mijn zusje kunnen lenen voor donderdagavond en vrijdag. Zaterdagochtend is mijn eigen scooter gemaakt. Iets met de carburateur. Geen idee wat het is, ik weet alleen dat ik weer honderd euro armer ben. Waar blijft mijn vakantiegeld?

Liefs!

Dag uit mijn docentenleven #14

Afgelopen vrijdag was de laatste lesdag voor de vakantie. En wat voor een dag! Ik werkte tot half twee en ik heb tot die tijd van alles bijgehouden.

Vrijdag 25 april 2014

5.55 Goedemorgen! Het is zo fijn dat ik, nu ik met de scooter naar mijn werk ga, nog een kwartier langer kan blijven liggen. Daar maak ik dankbaar gebruik van.

6.11 Ik ben vandaag het eerste uur vrij, maar ik wil heel graag zo snel mogelijk naar mijn werk toe. Gisteren ben ik vergeten mijn postvak te openen, terwijl daar het schema al in ligt voor de tafeltjesavond. Heel stom, maar ik wil graag zo snel mogelijk weten hoe het schema er uit ziet…

6.13 Nu ga ik echt mijn bed uit.

6.30 Het is zo heerlijk om met de scooter naar mijn werk te gaan. De buitenlucht doet me goed!

6.48 Dit is zo’n heerlijk nummer! Op dit tijdstip is er nauwelijks iemand op de weg, dus ik zing gewoon mee. Kan mij het schelen dat er geen enkel woord zuiver gezongen is…

7.16 Ik bedenk me ineens dat het vandaag de dag van de examenstunts is. Ik heb geen idee wat er gaat gebeuren. Zal ik mijn scooter dan toch maar buiten het schoolplein neerzetten? Voordat ze met verfbommen gaan gooien en zo?

7.20 Als ik voorbij mijn werk rijd, zie ik het al: dit wordt een explosieve dag. Ik zet mijn scooter honderd meter verderop. Veilig!

7.23 Ik zie van alles. Grote emmers met water, leerlingen die verkleed zijn, maskers, alles. Door die emmers water kies ik de veilige route: ik neem de personeelsingang in plaats van de algemene ingang.

7.31 Uit mijn postvak vis ik een briefje met daarop het schema voor de tafeltjesavond, de week na de vakantie.

7.32 Yes, yes, yes! Slechts vier ouders, allemaal op één avond. Dat betekent dat ik op die andere avond, die eigenlijk ook gereserveerd stond voor de tafeltjesavond, naar een super-, super-, supergaaf evenement kan waar ik helaas niet zo veel over kan zeggen (anoniem…).

7.40 Ik ben heel blij dat ik zo vroeg naar mijn werk ben gegaan. De eerste collega’s komen nu binnen: kletsnat, vlaggetjes op hun gezicht  en confetti in het haar. Hihi.

8.23 In de gang word ik beschoten door iemand met een waterpistool. Ik probeer zo snel mogelijk naar mijn lokaal te lopen.

8.24 In mijn lokaal draai ik de deur op slot. Voor deze ene keer laat ik de ramen dicht (maar de ventilatie zet ik wel volop aan) en ook het licht laat ik uit. Ik wil me in alle rust kunnen storten op het nakijkwerk.

8.56 Er weer een klas af! Ik voer nog even wat cijfers in, voordat mijn eerste klas – 2havo – voor de deur staat.

9.06 En daar is 2havo. Ik wijs iedereen naar een groepje. Ik heb besloten om vanaf nu elke les in groepjes te werken en om ook iedereen elke les in een ander groepje neer te zetten. Ik hoop zo dat de cijfers dan beter worden, want de afgelopen toets was een ramp.

9.11 Ik vertel de klas over de herkansing die ze mogen maken, en ook de eisen die daaraan verbonden zitten. Ik ben streng: ze moeten de diagnostische toets maken en inleveren. Doen ze dat niet, dan mogen ze ook niet herkansen.

9.23 Er rennen gillende leerlingen langs het lokaal met waterballonen in hun ene hand en wascokrijtjes in hun andere, waarmee ze de gangen voorzien van mannelijke geslachtsdelen… Ik ben heel blij dat ik de deur op slot heb gedraaid.

9.49 Ruim voor de bel laat ik de leerlingen hun spullen al inpakken. Ik laat ze de tafels weer twee aan twee neerzetten en zeg tegen ze dat ze alvast mogen gaan. Waarom ik ze eerder laat vertrekken? Ik moet nu surveilleren bij de brugklas, die vandaag belangrijke toetsen hebben. Ja, inderdaad, tijdens de examenstunts. Niet heel goed gepland.

10.21 Tijdens het surveilleren ga ik verder met nakijken. Ik vlieg er doorheen. Dat is het grote voordeel van drie brugklassen hebben: de eerste toets duurt even met nakijken, maar bij de twee toetsen erna weet je alle antwoorden uit je hoofd, waardoor je er zo doorheen gaat.

10.47 Pauze! In de personeelskamer schijnt de zon zo fel, dat het bijna niet uit te houden is. Daarom pak ik na een paar minuten mijn spullen al en vertrek weer naar het lokaal, waar ik nog een uurtje mag surveilleren.

11.58 Aan het einde van de toets vraag ik iedereen op te ruimen. Iedereen legt zijn vragenboekje en antwoordblad als een zooitje op een stapel vooraan en verlaat het lokaal om even een paar minuten pauze te houden. Een andere leerling, een ettertje, blijft in het lokaal en sorteert alle blaadjes. Hij legt alles op twee keurige stapels en ik bedank hem drie keer voor het helpen. Zo lief!

12.13 Ik heb de leerlingen tien minuten pauze gegeven voordat we beginnen met de wiskundeles. Het is uiteindelijk iets meer geworden, omdat iedereen door het dolle heen is vanwege de examenstunts. Als een leerling vraagt wie het uiteindelijk allemaal op gaat ruimen, krijg ik een goed idee.

12.14 ‘Ik wil gaan beginnen met de les. Ik weet dat het moeilijk is, de laatste vrijdag voor de vakantie, om te concentreren, zeker omdat jullie net vier toetsen achter de rug hebben. Maar probeer je even een kwartier op mijn uitleg te concentreren. Eén keer de fout in gaan is niet erg, maar als ik twee keer je naam moet noemen omdat je de les verstoort, help je vanmiddag mee met de school schoonmaken.’

12.23 Tot nu toe heeft niemand nog een kick gegeven. Heerlijk!

12.29 De leerlingen mogen nu werken aan de opgaven. Ik merk dat niet iedereen doet wat ik gevraagd heb, maar voor deze ene keer zeg ik er niets van. Het is tenslotte bijna vakantie!

12.49 De bel is gegaan. Ik wens iedereen een hele fijne vakantie en ik kan het zelf nauwelijks geloven. Wow!

12.51 Niet dat ik nu vakantie heb, hoor… Ik heb de grote pauze gereserveerd voor 2havo om de toets te bespreken. Ja, daar zijn ze al!

13.15 In een recordtempo leg ik de zeven opgaven van het huiswerk uit. Hier en daar gaat het wat snel voor de leerlingen, maar ik probeer alles zo goed mogelijk uit te leggen en geef leerlingen de kans om vragen te stellen. Ik merk dat sommige leerlingen in de lessen nooit wat gedaan hebben, want de vragen waarmee ze komen is van heel laag niveau. Maar oké, ik ben allang blij dat ze zijn gekomen.

13.25 Nadat ik alles heb opgeruimd en afgesloten, trek ik mijn jas aan en loop honderd meter van het schoolgebouw vandaan, naar mijn scooter.

13.26 VAKANTIE!

Liefs!

Dag uit mijn docentenleven #13

Voor vandaag heb ik weer op één dag alle bezigheden en gedachten bijgehouden. Ook dit is weer een donderdag, maar gelukkig ben ik over deze donderdag een stuk positiever dan over vorige week donderdag.

Donderdag 17 april 2014

5.15 Mijn eerste twee wekkers (van de twintig) zijn al gegaan en ik lig klaarwakker in bed. Ik ga er nog niet uit, dat vind ik echt nog te vroeg.

5.58 Ik ga vandaag met de scooter naar mijn werk, dus in principe zou ik nog een kwartier langer kunnen slapen

6.14 Nu ga ik echt mijn bed uit. Goedemorgen! Mijn vriend blijft nog liggen, zoals altijd. Hij hoeft pas over een paar uur te beginnen – en ik ook héél veel uur later pas klaar.

6.31 Wat is het fijn dat ik weer met de scooter naar mijn werk kan, dit heb ik best gemist! Ik houd geld over, ik houd tijd over, er gaat een stroom van geluk door me heen… Heerlijk!

6.54 Ik ben al heel wat weken niet meer met de scooter naar mijn werk gegaan en in die tijd hebben ze heel wat stukken geasfalteerd. Dit rijdt zo veel beter dan die hobbelige wegen die het eerst waren.

7.12 Ik heb vrijwel de hele dag op de maximale snelheid gereden en ik merk dat ik langzaam maar zeker over mijn rijangst heen kom. Alleen als het wegdek er nog heel gevaarlijk uit ziet, rijd ik heel langzaam.

7.24 Op mijn werk! En ik ben vandaag zeker niet de eerste, want op het schoolplein zijn mijn collega’s al druk bezig met de voorbereidingen van de paasvieringen.

7.56 Ik heb echt een vakantiegevoel! Ik zit heel goed in mijn vel en ik heb zelfs zin in de lessen, omdat ik weet dat dit de laatste lesdag van de week is. Hierna vier dagen weekend!

8.01 Aan het begin van het schooljaar had ik standaard vier dagen weekend. Dat was écht heel fijn, maar ik zou niet meer terug willen. De drie dagen stress wegen helaas toch zwaarder dan de drie dagen rust.

8.34 Aan de leerlingen is ook te merken dat ze straks een minivakantie hebben: ze zijn onrustig en vooral de dames gaan slecht aan het werk. Ze blijven maar kletsen met de knapste jongen uit de klas. Ik geef ze groot gelijk. Verliefd zijn is heerlijk, zelfs als je met z’n tienen op dezelfde jongen bent!

8.40 Niet dat ik ervaring heb met verliefd worden op de populaire jongens hoor. Ik viel altijd op de rustigere jongens. Nog steeds trouwens.

9.01 Ik heb nu twee tussenuren achter elkaar en ik weet niet zo goed wat ik moet doen. Ik heb alles al gedaan wat ik moest doen.

9.15 Facebook checken dan maar.

10.00 Na drie kwartier heb ik er wel genoeg van. Ik loop naar de personeelskamer en kan vanaf daar de hele aula overzien. De paasviering is bij de andere klassen al in volle gang. Op het podium staat een band (docenten en leerlingen gemixt) mooie nummers te spelen en ik krijg er spontaan tranen van in mijn ogen. Ik wist niet dat die natuurkundedocent zoveel gevoel in een nummer kon leggen, wauw!

10.25 Voordat de pauze begint ga ik nog even gauw naar mijn lokaal. Ik start de les alvast op voor straks en ik leg de spullen voor de paasviering klaar.

10.40 Het duurt nog even voordat de les begint, maar toch zijn er al een handje vol leerlingen in mijn lokaal.

10.41 ‘Mevrouw, zal ik u uitleggen hoe u deze som moet oplossen?’ zegt de zwakste leerling uit de klas die nu eindelijk doorheeft hoe je moet herleiden met letters.

10.43 ‘Mevrouw, mag ik iets voor u op het bord schrijven?’ zegt een ander jongetje.

10.44 ‘U heeft ook twee brillen, toch?’ vraagt een meisje. Klopt!

11.00 De les is begonnen al in volle gang. Ik heb zojuist het laatste stuk theorie uitgelegd van het hoofdstuk en de meeste leerlingen zijn aan het werk.

11.10 Als het in het lokaal iets te rumoerig wordt, zet ik de timer aan op het bord. Ik kies altijd een getal tussen de zes en de tien minuten en laat de leerlingen zo lang in stilte werken.

11.11 Vandaag kies ik voor 7,5 minuut. Heer-lijk!

11.36 De leerlingen mogen alvast hun tas inpakken. Ik wens ze een heel fijn weekend!

11.43 Mijn derde en laatste brugklas van vandaag komt binnen. Met hen heb ik een paasviering. Ik ga bij de deur staan en zeg tegen iedere leerling het volgende: ‘Alleen een pen pakken en héél snel gaan zitten.’

11.45 Als iedereen binnen is, en alleen een pen heeft gepakt, begin ik met de instructie. Ik hoorde van collega’s dat dit een enorme chaos wordt en dat er heel veel in heel weinig tijd gedaan moet worden. Ik instrueer de leerlingen dat ze bij mij in de buurt moeten blijven en goed moeten luisteren als ik zeg dat we verder gaan naar het volgende lokaal.

11.46 Ze moeten namelijk zeven opdrachten uitvoeren binnen – nu nog maar – 35 minuten. Hoe dan?

11.50 We vertrekken eerst naar het schoolplein, waar de leerlingen een steentje in het water mogen gooien. De steen staat symbool voor hun zorgen, het weggooien van de steen staat symbool voor het kwijtraken van deze zorgen. Ook schrijven ze hun zorgen op een briefje, die ze in een vuurkorf mogen gooien. Dit heeft dezelfde betekenis.

12.20 We zijn bijna klaar, alleen nog een afsluiting met alle klassen bij elkaar. Op het podium staat weer hetzelfde bandje, dat vier nummers speelt.

12.27 Het duurt best lang voordat de docent het podium opkomt om de leerlingen toe te spreken. De bel is inmiddels al gegaan.

12.28 Ik zie de leerlingen al denken: Neeeee, niet nóg een nummer! En ik denk precies hetzelfde. Ik heb in de pauze met leerlingen uit 2havo afgesproken, zij zullen waarschijnlijk al voor het lokaal staan te wachten.

13.32 Eindelijk wordt het praatje gedaan en de leerlingen zijn dolblij als ze horen dat ze mogen zijn.

13.33 Ik snel me naar mijn lokaal toe met dertig leerlingen achter me aan. Ze pakken snel hun spullen uit het lokaal en zodra ze weg zijn, komen de leerlingen uit 2havo binnen.

13.35 ‘Zijn jullie de enige?’ vraag ik aan drie meisjes. Ik had namelijk een enorme opkomst verwacht bij de extra uitleg over een behoorlijk pittig hoofdstuk.

13.36 Ik vind het wel lekker dat er maar zo’n klein groepje is. We werken nu vlot door!

13.56 Na twintig minuten verlaten we het lokaal – nadat één meisje nog even een paashaas op het bord heeft getekend. Ze snappen alles en daar ben ik héél blij mee!

14.07 Op de scooter! Zonnetje op mijn gezicht, fijne muziek op mijn iPhone en het vooruitzicht op een lang, fijn weekend. Yes!

Fijne Pasen!

Liefs!

Dag uit mijn docentenleven #12

Ik wilde een doorsnee docentendag in kaart brengen, maar uiteindelijk bleek deze donderdag toch niet helemaal zo doorsnee te zijn als ik van tevoren dacht. Lees maar mee!

Donderdag 10 april 2014

6.00 Is het vandaag nog steeds geen vrijdag?

6.02 Oké, oké, ik ga mijn bed al uit.

6.47 En weer bijna twee euro van mijn OV-chipkaart afgeschreven door dat stukje met de tram. Belachelijk dat er zo veel geld betaald moet worden voor het openbaar vervoer. Vroeger was het een stuk goedkoper.

6.50 Gelukkig is vandaag de trekking van de staatsloterij. Ik heb voor de grap tien loten gekocht op een moment waarop ik dacht wel even de jackpot te kunnen winnen. Vanavond gaan we het zien.

7.35 Eindelijk op mijn werk. Ik zet mijn lessen klaar voor straks.

7.55 Voordat de leerlingen komen ga ik nog even een kopje thee halen. Sterrenmuntthee, mmm!

8.12 En daar zijn ze! Ik hoef vandaag maar één stukje uit te leggen over machten, dat moet me wel lukken.

8.31 Als ik de leerlingen zelf aan het werk heb gezet, krijg ik ineens heel veel vragen. Er zijn twee opgaven in het boek waar de leerlingen niets van snappen. Logisch, want het zijn ook stomme vragen. Er zitten a kralen in een pot. Jantje doet er drie kralen bij. Hoeveel kralen zitten er nu in de pot? Tom is x jaar oud. Zijn vader is vier keer zo oud. Hoe oud is zijn vader?

8.40 En als mijn slimste leerlingen de vragen al niet snappen, dan zal het straks bij mijn minder-slimme klassen helemaal een probleem worden.

8.41 Dus ik leg straks één opgave klassikaal uit, dan mogen ze die andere opdracht zelf maken. Als het ze lukt.

9.02 Een leerling is gisteren zijn agenda in mijn lokaal vergeten. Ik heb nu een tussenuur, dus kan ik mooi even spieken wat er allemaal in staat!

9.40 Bij mijn tweede brugklas leg ik één van de opgaven uit. De leerlingen vinden het nog steeds verwarrend dat het bestaat dat iemand 4x jaar oud is, of dat er een pot met a + 3 kralen bestaat, maar ach… Wiskundigen zijn gewoon raar!

10.18 In de pauze blijf ik in mijn lokaal zitten. Ik heb maar een kwartiertje pauze en ik heb geen zin om me te haasten. Ik ga de volgende pauze wel naar boven om mijn gezicht te laten zien.

10.40 De volgende les begint meteen goed. Ik heb de agenda op de tafel gelegd van het jongetje, maar er is direct een meisje die er op af rent. Voor wie mijn artikel van zaterdag heeft gelezen: het is dat meisje dat niet heel snugger is en dat ook niet echt logisch kan nadenken, bijvoorbeeld dat je niet aan andermans spullen mag zitten. ‘Cindy, AFBLIJVEN! Dat is NIET jouw agenda.’ Ik vraag me af of die hoofdletters gaan helpen.

10.53 Joepie, die vier leerlingen van gisteren hebben weer ruzie. Het liefst loop ik nu weg uit mijn lokaal om af te koelen, maar dat gaat niet. Ik tel tot tien om mijn woede een beetje te laten zakken.

10.54 Ik weet dat ik elke les met een schone lei moet beginnen, maar… Aaaah! Bij sommige leerlingen gaat dat gewoon niet.

10.59 ‘Mevrouw, Cindy krast weer op mijn schrift.

11.00 ‘Mevrouw, Albert noemt mij een hoer in het Turks.’

11.01 Ik denk: Spreek jij Turks? Ik zeg: ‘Allemaal meekomen naar de gang.’

11.02 ‘En een beetje opschieten.’

11.06 Wat er op de gang is besproken doet er niet toe. Conclusie is dat ik vanaf morgen nieuwe plaatswijzigingen door ga voeren.

11.30 Ik ben helemaal uitgeput na dat gezeik. Gelukkig heb ik nu een tussenuur.

12.10 Ik leg mijn 2havo-klas het laatste stuk uit het hoofdstuk uit. Ze kijken me aan alsof ze water zien branden.

12.27 Ze worden onrustig, bij het zelfstandig werken zijn ze niet meer te houden en het lukt me niet om tegelijkertijd tien leerlingen te helpen en vijftien leerlingen onder de duim te houden.

12.28 Help, wat moet ik doen? Ik hoop dat de staatsloterijtrekking gunstig is, dan kan ik gaan rentenieren…

12.35 Ik ben dolblij als de leerlingen het lokaal verlaten. Ik leg één leerling uit hoe hij moet ontbinden in factoren. Daarna heb ik nog even vijf minuten voor mezelf.

13.00 Bij de studieles die ik geef aan de leerlingen uit de tweede klas is het hetzelfde feestje. Er is niemand die iets snapt van kwadratische vergelijkingen oplossen, ze willen graag in groepjes werken en ik heb het idee dat ik degene ben die het hardst werkt om hen naar een voldoende te helpen.

13.15 Pfff, ik ben uitgeput. Waarom mag ik ze niet gewoon wegsturen?

13.50 Voordat mijn vergadering begint heb ik nog tien minuutjes om rustig te zitten. Ik maak er dankbaar gebruik van, maar ik merk dat tien minuten lang niet genoeg is.

14.54 Ik kan wel janken. De vergadering is afgelopen en in een uur tijd ben ik drie keer bij de verkeerde naam genoemd, door drie verschillende collega’s. Je mag zelf raden hoe ik me nu voel.

14.57 Onderweg naar de trein lees ik op mijn telefoon een mailtje van een leerling die graag op een andere plek wil zitten. Ze heeft ruzie met het meisje naast haar, maar ze wil liever ook niet in de buurt zitten van die vier leerlingen waar ik vandaag een gesprek mee heb gevoerd op de gang. Ze heeft al een oplossing bedacht: ik hoef alleen maar dit, dat, zus en zo te veranderen.

15.00 De hele weg naar huis kan ik maar aan twee dingen denken: mijn collega’s weten mijn naam niet en de leerlingen gaan tegenwoordig bepalen hoe ik de plattegrond moet wijzigen. Ik moet tegenwoordig niet alleen nadenken wie ik náást wie ga neerzetten, maar ook wie ik niet voor of achter iemand neer moet zetten, wie ik liever voorin heb, wie liever achterin moet… Het kost me een hele dag om een perfecte indeling te maken. Dahag.

15.28 Het lukt me niet om het van me af te zetten. Ik moet moeite doen om de tranen niet over mijn wang te laten rollen.

15.55 Eenmaal thuis kan ik ze echt niet meer tegenhouden. Hallo traantjes…

17.00 Is het al weekend? Alsjeblieft?

Liefs!

Dag uit mijn docentenleven #11

Ik besloot mijn dag uit te schrijven waarop ik een studiemiddag had. De vorige drie keren vond ik het enorm interessant en ik had gedacht dat het vandaag niet anders zou zijn. Maar helaas…

Dinsdag 25 maart 2014

6.05 Mijn vriend gaat tegelijkertijd uit bed. Normaal sluip ik ’s morgens door het huis en doe ik zo min mogelijk lichten aan. Dit keer is het anders.

6.19 Bij de tramhalte word ik verwelkomt door een hoopje kots. Ik draai snel mijn gezicht weg en loop door, ondertussen probeer ik heel snel mijn gedachten op iets anders te zetten!

6.51 De vorige trein heeft twee minuten vertraging, waardoor ik deze makkelijk kan halen. Heerlijk!

6.53 Nadat ik me heb geïnstalleerd pak ik mijn e-reader erbij. Ik verkies een ‘gewoon’ boek boven mijn e-reader, maar tijdens het reizen vind ik het ideaal!

7.15 In alle vroegte kom ik aan op school. Heer-lijk!

7.17 Ik heb lichte stress: vanmiddag valt er een les uit voor mijn ene brugklas, terwijl de andere lessen wel doorgaan. Ik moet dus met twee verschillende planningen werken. Aaah!

7.20 Ik kom mijn lokaal in: snikheet! Op maandag zit er altijd iemand anders in mijn lokaal en die laat altijd de kachel aanstaan. ’s Avonds gaat deze uit, maar ’s morgens begint hij meteen te branden, waardoor het binnen vijf minuten niet meer te houden is. Ramen open, kachel uit, ventilatie aan!

7.24 De planningen voor in mijn brugklas is omgegooid. Hopelijk is dit te doen zonder al te veel verwarring. Als het goed is, loop ik vrijdag met beide klassen op schema!

7.50 Ik ben benieuwd naar de planning voor de studiedag van vanmiddag, hopelijk is het net zo leerzaam als de vorige keren.

8.12 Ik kom, na boven een kopje thee gedronken te hebben, terug bij mijn lokaal. De leerlingen staan al te wachten. Zodra ik de gang in loop, komt de standaard vraag bij me op: ‘Kan ik dit wel?’ Ik merk dat ik het me steeds vaker afvraag.

8.28 Na mijn uitleg blijkt gelukkig dat ik het nog niet verleerd ben. De leerlingen werken rustig aan hun huiswerkopgaven en ik geniet van de rust. Het is heerlijk om zo’n eerste uur te beginnen.

8.50 Ik bespreek de toets die de leerlingen hebben gemaakt. Ik weet nooit zo goed of ik beter voor of na het bespreken de toets terug moet geven. Als ik ze eerst de toets teruggeef, kunnen ze zich niet meer focussen op de uitleg, maar wanneer ik de toets erna teruggeef, kunnen ze er niets bijschrijven.

8.51 Ik geef dit keer de toets aan het einde van de uitleg terug.

9.01 Helaas is ook dit geen goed idee, want de minuten tot de bel werken ze niet meer. Vergelijken met de klasgenoten it is.

9.10 Ik geef een studieles aan de leerlingen van de bovenbouw. Bij binnenkomst vroegen ze al of ze weg mochten. ‘We zijn nog niet begonnen met het hoofdstuk, we zijn hierna vrij en als je geen studieles hebt, mag je nu al naar huis in plaats van in de stilteruimte werken.’

9.13 Na te hebben getwijfeld besluit ik dat ze pas na een half uur weg mogen. Ik weet dat ik de regels nu overtreed, maar dat is dan jammer. Iedereen roept altijd dat regels gemaakt zijn om overtreden te worden, dus bij deze.

9.41 Nu de leerlingen weg zijn, heb ik mooi nog even tijd om een vader van een leerling terug te mailen.

10.10 Bij mijn tweede brugklas wordt helaas iets minder goed gewerkt. Tijdens de uitleg doen ze goed mee, maar zodra ik ze vraag om zelfstandig te werken…

10.23 Er zit in deze klas één leerling die werkelijk iedereen aan het afleiden is. Omdraaien, uitlachen, tijdens de stilteminuten expres hoesten en schrapen met zijn keel. Leuk…

10.24 Maar ja, hij is depressief hè, ik mag niet boos op hem worden.

10.50 In de pauze zie ik een grote tafel vol met tompoucen staan. Wat zal ik doen, genieten of niet?

10.52 Ach, met de lijn gaat het toch al niet lukken. Die dingen zien er veel te lekker uit!

11.30 Het begin van de studiemiddag. Nadat ik het programma heb gezien, trek ik de conclusie direct: dit gaat een saaie middag worden. We gaan het de hele dag hebben over stellingen waar we het al eerder anderhalf uur lang over hebben gehad. Waarom?

12.01 Saai. Is het al pauze?

13.18 Saai.

14.20 Saai. Mogen we al weg?

14.38 We mogen weg! Ik pak boven snel mijn jas en vertrek dan naar het schoolplein.

14.39 Ik wacht nog even op een collega, met wie ik vandaag een stukje mee mag rijden.

15.30 Hoe kan het dat ik standaard op dinsdag hoofdpijn heb?

16.02 Thuis! Ik begin direct aan het avondeten en de afwas. Mijn vriend komt pas rond 21.00 uur thuis, dus als ik klaar ben met koken, heb ik nog uren tijd om leuke dingen te doen.

16.45 Lezen, blogs schrijven, blogs lezen en chillen. Joepie!

Liefs!

Een dag uit mijn docentenleven #10

Ik had afgelopen week allemaal korte lesdagen. Een hele dag bijhouden ging dus niet lukken, dus ik heb alleen van de ochtend en de vroege middag wat dingen bijgehouden.

Woensdag 19 maart 2014

6.00 Goooeeedemorgen! Eindelijk heb ik een keer geen moeite met opstaan!

6.03 Onderweg naar het toilet kom ik een spin tegen. Hysterisch gillen lukt niet, want mijn vriend ligt te slapen, dus ik pak er een papiertje bij en spoel de spin door het toilet. Jij ook een fijne dag…

6.17 Ik ga vandaag met de scooter naar het station. Het is droog, het begint weer een beetje licht te worden buiten en het is sneller en goedkoper dan met de tram. Sinds mijn val in oktober durf ik niet meer goed op een scooter te rijden, maar ik moet echt over mijn rij-angst heenkomen. Ik durf ook al geen auto te rijden en op de fiets naar mijn werk zit er ook niet in.

6.33 Op het station zie ik dat ik een trein eerder kan nemen. Het heeft niet heel veel nut, want met deze trein haal ik de overstap niet, maar ik heb ook geen zin om op het station te wachten op een volgende trein.

6.41 Ik doe mijn make-up altijd in de tram, vandaag doe ik dat dus in de trein. Ik trek me altijd wel wat aan van wat anderen van me kunnen denken, maar hierbij totaal niet. Ik heb echt geen zin om tien minuten eerder op te staan…

7.18 Ik kom aan op mijn werk. Jas ophangen, toilet, proefwerkblaadjes pakken en het lokaal in om alles klaar te zetten. Dat is ook ongeveer hoe de andere ochtenden er uit zagen deze week.

7.43 Straks heb ik een groepje van zes leerlingen die een toets moeten maken bij mij. Best nutteloos, dat ze daarvoor één docent inzetten.

8.13 ‘Mevrouw, ik ben mijn pen vergeten,’ zegt één van de leerlingen. Serieus, hoe kan je een pen vergeten bij een toetsweek? Of hoe kun je überhaupt een pen vergeten?

8.14 Ik heb ook wel eens een leerling gehad die zijn schooltas was vergeten. Dat snap ik dan al helemaal niet.

8.20 Tijdens het surveilleren pak ik de stapel toetsen erbij. De zes leerlingen zitten zo ver uit elkaar dat ik niet hoef op te letten of ze bij elkaar spieken. Dan moeten ze wel hele goede ogen hebben.

8.31 De eerste leerling is al klaar met de toets, terwijl hij officieel nog 45 minuten de tijd heeft. Ik merkte gisteren ook al dat de toetsen vaak te kort wordt gemaakt door mijn collega’s. Erg vervelend voor de surveillanten, want als de toets erg kort is, gaan de leerlingen zich vervelen…

8.52 Ik merkte vanochtend overigens dat ik één van mijn toetsen kwijt was. Ik vroeg een collega er naar, maar hij beweerde dat hij ‘m echt had ingeleverd. Ik mail de rest van mijn collega’s om te vragen of één van hen deze toets gevonden heeft.

9.12 Tijdens de korte pauze komt een conrector naar me toe. Hij heeft een klacht over me gekregen van een vader van een leerling. Ik luister de conrector even aan, maar heel veel heb ik er niet over te zeggen. Deze vader is sinds het weekend al bezig. Ik zeg tegen de conrector wat ik te zeggen heb, hij is het met me eens en met een opgeheven hoofd loop ik weg. Zucht.

9.35 De tweede toets gaat beginnen. Er komt nog één jongen te laat binnen, maar ik heb geen zin om daar over te vallen. Dat gaat alleen maar ten koste van zijn toets.

9.51 Ik krijg een mailtje terug van een collega Duits. Hij heeft mijn toets in zijn postvakje gekregen. Duits lijkt toch niet op wiskunde?

10.04 Ik snap echt niet dat die vader zo moeilijk doet. Zijn zoon heeft een 3 gehaald. Is dat dan mijn probleem, of die van hem? Ik zit er niet mee, hoor. Die 3 heeft hij verdiend.

10.10 De bel gaat bijna. Ik kijk nog even snel de laatste toets na.

10.17 Klaar! Voordat ik naar huis kan, dien ik nog een declaratie in bij de vrouw die over het geld gaat. Altijd fijn om geld terug te kunnen vragen.

11.05 Onderweg naar huis krijg ik ineens heel veel zin om in de bibliotheek te lezen. Ik stuur mijn vriend een berichtje dat ik wat later thuis ben. Heeft hij ook lekker een middagje rust!

12.30 Nadat ik wat te eten en te drinken heb gehaald bij de supermarkt, ga ik in de bibliotheek zitten. Ik kies de fijnste stoel uit, ga zitten en geniet. Het zonnetje schijnt lekker door het raam en ik ben op het moment in een heel fijn boek bezig. Dat kan toch bijna niet beter?

15.02 Als ik thuis ben en het verhaal van de klacht tegen mijn vriend vertel, word ik plotseling toch wel onzeker. Bah! Mijn vriend zegt dat ik het van me af moet zetten, maar dat lukt niet echt. Vervelende man…

Liefs!